我教 我苦 我乐

我教  我苦  我乐


                                 


记得大学快毕业的时候,一位师大附中的老教师来我们中文系作报告,他张嘴的第一句话就说:“语老师苦啊,要上知天文,下知地理,古今中外要无所不知,无所不晓!”毕业后,走上了工作岗位,对这句话的感触越来越深,并且还不断地有自己的心得充实其间。语文课看似好教,但要把它教出生趣、教出美感、教到学生的心里、教到学生终生不忘终生受益又是何等的艰难。于是,生活中的日常琐事,我是能省则省,能简化则简化,可做可不做的事尽量不做、只做非做不可的事是我处理日常生活琐事的一条基本原则。但在备课上课的问题上却决不马虎,认真备好每一节课,上好每一节课,需要查找资料的地方,便千方百计地查找,从不轻易放过。古人为“吟安一个字,捻断数茎须”,我常为查找一个问题,翻遍家中藏书。儿子还小的时候,每当我在家里看书备课,他便在我身边转来转去,想我和他玩,但知道不能打搅我,于是,他便在我的教科书上、笔记本上贴满了贴画(当年孩子流行玩贴画),一不留神,他还将贴画贴在了学生的作业本上。有时,他忍不住就说:“妈妈,你不要备课了,上课你把腰一扠,对学生说,‘看书!’”就这样,不管怎样忙、怎样累,我从不上一节未备好的课。


备课上课之余,便广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍,把读书看报作为生活的重要内容,因为我深切体会到,厚积才能薄发,深入才能浅出。只有登上绝顶,方能一览众山小;只有技艺高超,方能左右逢源游刃有余。于是,在我的课堂上,不乏生动和激情,不乏智慧和深刻,因而广受学生的好评和欢迎。记得87年的夏天,一位刚接到大学通知书的学生到我家来看我,他坐在我对面的沙发上,眼睛亮闪闪地说:“听您的课真是一种享受,平时在家里看语文书也是一种享受。”这是我第一次听到学生这么当面对我说,我那时满心漾出甜蜜的感觉至今难以忘怀。一位现在美国读博的学生当年给我的贺卡中写道:“虽然您只教了我一年语文课,但却是给我影响最大的语老师,对我的帮助最大。到了大学之后,我最想上的是语文课,特别想再听听您的课。现在我课余也还经常看一些文学书籍。”


对学生要有关爱之心、理解之心、平等之心、尊重之心,而这种关爱、理解、平等、尊重常常渗透在教师的一个眼神、一句话、一个举动之中。我深深地知道,教师的一句话、一个眼神,可能让学生记一辈子,甚至影响到他的人生。于是,在教育教学中,我便时时注意警醒自己:不要伤了学生的尊严和人格,不要伤了学生的上进心、是非心、羞恶心;同时,教育引导学生要讲究方法,不宜大张旗鼓,众人皆知,而要春风化雨,润物无声。学生有自卑心理,就设法让他确信老师尊重他、相信他,然后一步步帮助他解开心里的枷锁,放飞自己的理想。学生早恋,要以长者的口气告诉他,反季节的果子由于得不到大自然相应的滋养,势必干瘪苦涩而终遭毁弃。学生和家长闹别扭,就告诉他,矛盾多因误会起,要多交流多沟通多换位思考。学生羞涩胆小,就多鼓励,多为他提供锻炼成长的舞台。学生在学习上有畏难情绪,就要扬其长,避其短,在扬其长之时,充分激励起他的自信与克服困难的勇气。诸如此类,不胜枚举。我的学生在寄给我的贺卡上这样写道:“敬爱的老师,是您用美丽的阳光普照,用美丽的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵。”平时批改学生的大小作文,则是了解、教育学生的一个好途径。有一次,春夏之交,我带学生参观了一个品类丰富姹紫嫣红的植物园,回来写了一篇作文。结果一位学生作文中充满了无精打采的消极情绪,我在批改时指出了他的这个问题。本子再收回来时,这位学生在我的批语后写道:“老师,我就是没兴趣,您难道让我讲假话吗?”我随即在后面又批道:“热爱生活吧!一个不热爱生活的人,还能指望他将来做出什么大事呢!”


师范教育的训诫是:学高为师,身正为范。我们的古人说:亲其师,信其道。又说:其身正,不令而行。外国哲人也说:吾爱吾师,我更爱真理。我们说,教师的人格魅力,不仅源于深厚的文化积淀,还源于深沉的人文情怀。教师除了“腹有诗书气自华”之外,还要有正直、正派、公平、公正等高尚品质。这样的老师,才不是“经师”,而是“人师”,才会受到学生的信任和敬爱。我的学生曾这样对我写道:“您给了我们一杆生活的尺,让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子,让我们有了学习的榜样。”十几年前的一个夏日的晚上,我将一位大学放假回来看我的女生送出了家门,在她走出几十米开外时,她突然回过头来,对我大喊:“老师~~,我将来一定要像你您一样治学和做人!”十几年过去了,许多事情都以淡忘,但这位女生的声音却时常在我的耳畔萦绕,激励着我走好余下的从教之路。